மீண்டும் மீண்டும் தேர்வு எழுதுவது மாணவர்களின் தன்னம்பிக்கையைக் குறைப்பதோடு, அவர்கள் படிப்பைப் பாதியில் கைவிடும் அபாயத்தையும் அதிகரிக்கக்கூடும் என்று UCL ஆராய்ச்சியாளர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.
வியாழக்கிழமையன்று மாணவர்கள் தங்கள் தேர்வு முடிவுகளைப் பெறவுள்ள நிலையில் வெளியாகவுள்ள ஒரு ஆய்வின்படி, GCSE தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறாத பதின்ம வயதினரை மீண்டும் மீண்டும் தேர்வெழுதக் கட்டாயப்படுத்துவது அவர்களின் மனநலத்தில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இங்கிலாந்து, வேல்ஸ் மற்றும் வட அயர்லாந்து ஆகிய பகுதிகளில் கணிதம் அல்லது ஆங்கிலம் சார்ந்த GCSE தேர்வுகளில் 'கிரேட் 4' (grade 4) அல்லது அதற்கு இணையான தேர்ச்சி நிலையை எட்டாத மாணவர்களின் மனநலத்தை 'யுனிவர்சிட்டி காலேஜ் லண்டன்' (UCL) கல்வியாளர்கள் இந்த ஆய்வின் மூலம் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தனர்.
இதில், மறுதேர்வு எழுதுவது கட்டாயமாக்கப்பட்டுள்ள இங்கிலாந்தில் உள்ள மாணவர்களிடம் மட்டுமே மனநல நிலை கணிசமாகக் குறைவாக இருப்பது கண்டறியப்பட்டது.UCL-இன் ஆராய்ச்சியாளரும் ஆய்வுக் கட்டுரையின் ஆசிரியர்களில் ஒருவருமான ராபி மாரிஸ், மறுதேர்வு (resit) எழுத வேண்டிய சூழல் பதின்ம வயதினரின் தன்னம்பிக்கையைக் குறைப்பதாகவும்,
இது கல்வி, வேலைவாய்ப்பு அல்லது பயிற்சியில் ஈடுபடாத இளைஞர்களின் (NEETs - Not in Education, Employment, or Training) எண்ணிக்கை அதிகரிப்பதற்கு ஒரு காரணமாக அமையக்கூடும் என்றும் கூறினார்.
மாரிஸ் கூறியதாவது: "மறுதேர்வு எழுத வேண்டிய சில மாணவர்கள் தேர்வுக்கு வருவதில்லை, தேர்வுக்குப் பதிவு செய்வதில்லை அல்லது கல்வியைக் பாதியிலேயே கைவிடுகிறார்கள்; இவர்களே கல்வியை விட்டு விலகி NEETs பிரிவில் சேரும் அதிக ஆபத்தில் உள்ளவர்கள் ஆவர்.
"இது அவர்களைக் கல்வியிலிருந்து மேலும் விலகிச் செல்லத் தூண்டக்கூடும், இது கவலைக்குரிய விஷயமாகும். மக்கள் இதில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
ஏனெனில், இளைஞர்களின் ஊக்கத்தையோ மன உறுதியையோ குலைப்பது, அவர்களை ஒட்டுமொத்தக் கல்வி அமைப்பிலிருந்தும் வெளியேறும் அபாயத்திற்குள் தள்ளுகிறது.
"
இங்கிலாந்தில் 2014-ஆம் ஆண்டு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட மறுதேர்வுக் கொள்கையின்படி, 16 வயதில் ஆங்கிலம் அல்லது கணிதப் பாடங்களில் GCSE தேர்வில் 'கிரேட் 4' (grade 4) தேர்ச்சி பெறாத மாணவர்கள், தங்கள் மேல்நிலைக் கல்வி அல்லது கல்லூரிப் படிப்பிற்கான நிதியுதவியைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனையாக, அப்பாடங்களைத் தொடர்ந்து படிக்க வேண்டியுள்ளது.
கடந்த ஆண்டு சாதனை அளவிலான 16 வயது மாணவர்கள் 'கிரேட் 4'-க்குக் குறைவான மதிப்பெண்களைப் பெற்றதைத் தொடர்ந்து, கடந்த ஆண்டு GCSE தேர்வை எழுதிய சுமார் 1,80,000 மாணவர்கள் ஆங்கிலப் பாடத்திலும், சுமார் 1,75,000 மாணவர்கள் கணிதப் பாடத்திலும் மீண்டும் தேர்வு எழுதவுள்ளனர்.
வேல்ஸ், வட அயர்லாந்து மற்றும் இங்கிலாந்து ஆகிய பகுதிகளில் உள்ள, ஒத்த கல்வித் திறன் கொண்ட மாணவர்களை மற்ற காரணிகளைக் கருத்தில் கொண்டு ஒப்பிட்டுப் பார்த்ததில், 'மறுதேர்வு' (resits) கொள்கை மட்டுமே இவ்விரு குழுக்களுக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடாக அமைந்திருப்பதாக மாரிஸ் கூறினார்.
"வேல்ஸ் அல்லது வட அயர்லாந்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் கணிதப் பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறாதது மாணவர்களின் எதிர்காலத்தில் பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதில்லை; ஆனால் இங்கிலாந்தில் இது ஒப்பீட்டளவில் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இங்கிலாந்தின் கொள்கை முடிவுகளே இத்தகைய தாக்கங்களை உருவாக்குகின்றன என்பதற்கு இது ஒரு வலுவான சான்றாகும்," என்று மாரிஸ் தெரிவித்தார்.
UCL-இன் 'கல்விக் கொள்கை மற்றும் சம வாய்ப்புகளுக்கான மையம்' (Centre for Education Policy and Equalising Opportunities) ஒரு பணித் தாளாக (working paper) வெளியிடவுள்ள இந்த ஆய்வில், மாணவிகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கும் இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் இருப்பதும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
மாணவிகளைப் பொறுத்தவரை, கணிதப் பாடத்தில் 'கிரேட் 4' (grade 4) எனும் தேர்ச்சி நிலையை மிகக் குறைந்த வித்தியாசத்தில் தவறவிட்டவர்களே அதிக பாதிப்புக்குள்ளாகினர்; அதேவேளையில் மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, ஆங்கிலப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான குறைந்தபட்ச அளவை விட மிகக் குறைவாக மதிப்பெண் பெற்றவர்களே அதிக பாதிப்பை எதிர்கொண்டனர்.
கருத்துகள் இல்லை:
கருத்துரையிடுக